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              關于合作學習在初中英語教學中的應用探討

              來源:原創論文網 添加時間:2020-03-27

                摘    要: 隨著新課標的改革和推進,在初中英語教學過程當中,采用合作學習法來進行教學的引導,能夠有效地激發學生的學習動力,提高學生的課堂參與積極性。初中英語教師要樹立正確的英語教學觀念,注重引導學生對英語開展自主學習和思考,有效的完善初中學生的英語語感,使學生能夠感受到英語學習的樂趣,更好地使學生在合作學習當中完善自身的學習理念,并且增強聽說讀寫能力。

                關鍵詞: 合作學習; 初中英語; 應用探討;

                在傳統的英語教學過程當中,教師以應試教育作為教學的主導,在教學方法上,利用單一的教學方式來引導學生進行學習。學生在學習的過程當中過于被動,對于英語知識點掌握能力較差,所以教師要深刻的了解傳統教學的弊端,利用多元化的教學理念來開展教育教學的引導。初中英語教師要注重英語語言的幽默教學,促進學生的互動性,使學生能夠進行積極的交流,來進行合作學習,完善學生的學習理念,培養學生的探索意識,有助于引導初中學生在英語課堂中了解英語深層次的意義,體會英語的魅力。本文就針對初中英語教學的合作學習進行深入思考和分析。

                一、合作學習對于初中英語教學的重要性

                初中英語教師在開展,應與合作交流學習時,要引導初中學生利用英語文章,完善自身的英語學習思維,并且在交流時激發學生的探究意識,使學生在探究中彼此交換自身的思想,并且開口進行英語的語言交際,增強學生的英語學習語感,完善學生的思想觀念。初中英語教師要重視英語教學對學生的影響和發展,在教學時了解每一個學生對英語的感受,從而開展科學性的引導和分析,幫助初中學生培養英語學習的思維。英語教師也要多給予學生充足的英語學習時間,引導學生在課堂中開展分小組合作探究,在英語教學過程當中進行相互配合相互促進,有效地增強學生的英語學習思維,提高學生的英語表達能力。

                (一)合作學習可以平衡學生的英語學習差異性

                由于學生的性格特征各不一樣,在面對英語學習時,各個學生的學習思維各不相同,所以教師在引導學生學習英語知識時,要依據現階段學生學習狀況來進行相應的教學引導,使學生能夠積極投身到英語學習當中,激發學生的學習動力。教師采用合作學習來進行英語教學的探索,可以小組為單位來進行教學引導,通過學生的學習狀況來進行小組的有效搭配,使小組的競爭能力都大致相同。教師要在課堂教學中,多詢問學生,了解學生對英語知識的掌握能力,與學生構建良好的師生關系,使學生能夠對英語教師的教學方式有所適應,從而提高英語教育教學的高效性,增強學生對英語知識的學習能力。教師要充分的注重學生個體化差異,來進行分層次教學引導和合作探究,彌補學生對于英語認知的不足,加深學生的學習印象,實現英語教育教學的科學性和嚴謹性。教師也要注重培養學生對英語學習的興趣。例如,英語教師可以在教學中,引導學生利用分組探究的模式互相學習、互相搭配、互相監督記憶單詞,并且通過小組和小組之間的競爭來互相監督,提高學生對英語知識的學習熱情。教師在英語教學時,要注重縮小學生與學生之間的個體化差異。

                (二)合作學習可以提高學生的英語語言運用能力

                初中英語教師在課堂授課時要注重培養學生的配合能力,使學生在配合中掌握英語學習的技巧。英語教師要對現階段學生的英語學習思維進行考查和引導,增強學生的小組劃分和搭配能力,多與學生進行溝通,通過小組教學引導縮短學生與學生之間對英語學習的思維差異性,有效完善學生的學習理念,引導學生對英語知識進行深入的研究和探索。教師要利用積極幽默的教學語言,來激發學生的學習動力,使英語課堂變得更加高效和諧。教師要多與學生進行溝通,建立良好的師生關系,提高學生的英語基礎知識運用能力。教師要注重科學的引導和評價學生的學習狀態,培養學生正確的英語學習理念,引導學生將英語學習作為自身的愛好,進行推廣和拓展。這樣有助于完善學生的英語學習主動性,提高學生對英語知識的把握能力。在傳統的英語教育教學中,教師教學理念不夠深刻,只注重學生的英語考試成績,使得學生在學習中過于被動,無法有效地使學生養成良好的英語學習習慣。所以英語教師要不斷創新教育教學理念,引導學生樹立正確的學習觀念,使學生自主的進行英語例題的學和記憶,有效加深學生對英語習題的把握能力,培養學生英語學習的語感。教師可通過分小組合作探究的模式,來引導學生在小組內進行有效的思考和探索,利用良好的氣氛來感染學生培養學生的英語學習習慣,激發學生的英語學習能力。教師要科學劃分小組,多鼓勵小組成員進行互相交流和配合,使學生與學生之間進行溝通,加深學生的學習印象。
               

              關于合作學習在初中英語教學中的應用探討
               

                教師在課堂學習的過程當中,可以將學生劃分為6-8人一組,并且選取一名小組長進行學習上的幫扶和引導,使學生能夠圍成圓桌型,再安排教學任務。如引導學生學習Have you picked yet?這節課時,教師可運用多媒體來播放各類景色,引導學生在觀賞中學習和思考,這樣有助于加深學生的學習印象,使學生對各類景色,進行深入的思考和探究,有效提高學生對英語文章的把握能力,提高學生的學習熱情。教師也要進行積極提問,提問學生在觀看風景時會聯想到什么?然后再引導學生利用英語單詞來進行回答,使學生能夠在回答的過程當中加深對單詞的理解程度。

                二、英語合作學習規范化研究體系

                教師在進行教學引導過程當中要注重分析,結合學生實際學習狀況來進行有效的思考和探究,使合作學習能夠更加有利于引導學生深入的研究英語,完善學生的合作學習能力,使學生注重配合和拓展。英語教師要提高學生的自我學習能力和心理素質,將其通通納入合作教學引導當中,從而有效地拓展學生的學習積極性,激發學生對于英語知識點的掌握能力。教師要進行系統化的教學引導,規范教學策略,多與初中學生談心了解初中學生對于英語的學習感悟,并且根據初中學生所反饋的學習問題,開展創新性的引導和完善,從而促進英語合作學習規范化發展,有效提高英語教學的科學性和嚴謹性。

                三、在初中英語教學中應用合作學習所存在的問題

                (一)學生對于合作學習參與熱情不高

                部分初中英語教師的教學觀念不夠科學和嚴謹,并且在引導學生合作學習時,只注重學生對知識的記憶能力,忽略了對學生英語綜合素養的引導和發展,使得學生在學習的過程當中過于被動,學習觀念無法積極養成,從而不能夠很好的樹立正確的思想狀態,導致學生在英語學習時無法進行積極的配合,學生的英語思維,不夠科學和完善,導致英語教學效率較低。英語教師在傳統教學中就以學生的英語成績作為主要的評價引導方式。學生在進行合作的過程當中,不能夠積極地投身到團隊協作當中。學生在小組當中也是盲目地進行學習,不能夠很好地抽出時間進行有效的探究和思考。再加之學生在學習時,對英語基礎掌握能力較差,部分學生不愿意拿出更多的時間來幫助其他同學,導致小組合作教學效率不夠高,加之一些學生甚至出現敷衍的態度,不利于學生的互相配合和教學方面的拓展。

                (二)學生對于合作學習的成果認知程度不高

                英語教師在教學中只注重學生的考試成績,所以學生在進行現階段的合作學習當中,對于合作學習的成果持有著不認可態度。教師在進行教學引導的過程當中,通過合作學習教學模式無法提高學生的競爭意識。學生在課堂學習中過于壓抑,對于教師的評價引導方式,存在不滿,導致學生的學習熱情受到了磨滅,學生思想難以接受,嚴重影響了英語教學的效率,無法提高教學的質量。

                四、初中英語教師在進行合作教學引導當中的實施策略

                (一)提高學生的合作意識

                英語教師要想提高學生的團隊協作意識,就要引導學生對英語學習產生一定的興趣。所以英語教師要在教育教學時,將英語知識與學生日常生活進行有效銜接,使學生能夠對英語知識產生足夠的重視,有效提高學生的學習主動性。教師也要在課堂教學中利用幽默風趣的語言,激發學生的學習熱情,并且多與學生進行溝通和交流,使學生能夠根據自己的觀點闡述自身的學習心態。教師要在教學中幫助學生樹立正確的英語學習觀念,提高學生的英語知識掌握能力,使學生充分的重視合作學習。

                (二)教師要對學生進行教學的指導

                教師在進行合作教學引導的過程當中,要多與學生進行溝通,拉近與學生之間的距離,培養學生正確的英語學習思維。并且在遇到學習當中的問題時,教師也要在課堂教學中開展小組探討,多給予學生時間,引導學生在探討中進行科學的思考和探究。教師也要將小組教學設定一定的教學目標和教學任務,督促學生進行科學的學習和探討,從而提供學生的英語學習主動性,進行學習上的提升和拓展。

                (三)教師要積極的肯定學生,提高學生的學習自信心

                英語教師在劃分小組時要注重引導學生進行搭配學習,根據學生的英語興趣,增強學生對英語的把握能力。教師也要注重促進良好的師生關系,給予學生充足的幫扶和引導,使學生能夠在合作學習的過程當中尋找到良好的英語學習技巧,提升學生的英語語言掌握能力。教師要多鼓勵學生樹立正確的英語學習思想,提高學生的主動探究意識,引導學生在合作中交流和學習,提高學生的學習能力,完善學生對英語的思想和態度。教師也要注重從自身角度樹立正確的教育觀念,在教學時主動融入到學生群體中,進行細心和耐心的拓展和幫扶,肯定學生的學習參與熱情,提高學生的學習動力。

                參考文獻

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